Redacción La Nueva Mañana
Sebastián Olmos es CEO de 384 y director de la Tecnicatura Superior en Desarrollo Web y Aplicaciones Digitales de Institución Cervantes. El profesional se refirió a la gran demanda de desarrolladores, la competencia por el talento digital y los desafíos de la educación superior en el actual mercado.
Según un informe de Adecco Argentina, los sectores de tecnología, logística, Oil & Gas, salud y finanzas lideran la demanda de talento, con foco en perfiles orientados a la digitalización y la formación técnica.
Sebastián Olmos se refirió a la actualidad del sector en Córdoba y habló de la formación de profesionales.
-Desde Adecco explicaron que las empresas que entienden que el diferencial no está solo en tener una vacante atractiva, sino en ofrecer desarrollo profesional, salario competitivo y sentido de propósito, están liderando la carrera por el talento digital. ¿Como profesional, cómo analizás la situación de Córdoba?
-El mercado de Córdoba está experimentando una maduración acelerada en el sector tecnológico. Cada vez más empresas -locales, nacionales e internacionales- comprenden que atraer talento digital no es solo una cuestión de salario, sino de cultura organizacional, oportunidades de crecimiento y sentido de pertenencia. Desde 384, lo vemos de primera mano: los perfiles más demandados buscan proyectos que los desafíen, espacios de aprendizaje continuo y equipos donde puedan generar impacto. La competencia por el talento es real, seguirá creciendo, y quienes no actualizan su propuesta de valor como empleadores se están quedando atrás.
-Uno de los puestos más buscados según Adecco es el de Desarrolladores Full-Stack. ¿Cómo analizás el mercado en función de la demanda? ¿Hay suficientes profesionales?
-La demanda supera ampliamente la oferta. Si bien Córdoba cuenta con un ecosistema tecnológico en expansión, aún hay una brecha importante entre las necesidades del mercado y la cantidad de profesionales formados. El perfil full-stack, en particular, es uno de los más desafiantes de cubrir porque requiere dominio tanto del back-end como del front-end, disciplinas propias del desarrollador web, que implican diseñar plataformas online de gestión para empresas. También demanda competencias para trabajar en equipos multidisciplinarios y proyectos ágiles. Hay esfuerzos del sector educativo por responder a esta necesidad, pero aún es necesario escalar la formación de calidad.
-¿Qué priorizan en la carrera de Desarrollo Web y Aplicaciones Digitales que dictan en Cervantes?
-En Cervantes formamos perfiles integrales trabajando sobre tres ejes: conocimientos técnicos actualizados (lenguajes, frameworks, metodologías ágiles), habilidades blandas (comunicación, resolución de problemas, trabajo colaborativo) y comprensión del ecosistema laboral (empleabilidad, proyectos reales, simulación de contextos productivos). Además, priorizamos la práctica: los estudiantes no solo aprenden a programar, sino a construir soluciones digitales con sentido, escalables y aplicables en contextos reales.
Sebastián también se refirió a la actualidad de la profesión, los desafíos y las diferencias en los procesos de formación.
-Para aquellas personas que buscan insertarse en el mundo del talento digital: ¿Por qué ser desarrollador?
-Porque es una puerta de entrada directa, concreta y con enorme proyección al mundo tecnológico. El desarrollo de software es uno de los pocos campos donde una persona puede comenzar desde cero, reconvertirse profesionalmente y en pocos años estar liderando equipos o desarrollando productos digitales. Además, es una disciplina que cruza todos los sectores: salud, educación, entretenimiento, industria, comercio y un largo etcétera. Hoy, ser desarrollador no es solo una salida laboral: es ser parte de la transformación del mundo.
-¿Por qué hacer una carrera y no un curso? ¿Qué diferencias hay entre quienes terminan un programa de formación continua y una tecnicatura?
-Un curso puede ser útil como complemento, pero una carrera te da estructura, profundidad y visión global. En una tecnicatura no solo aprendés herramientas, sino que desarrollás pensamiento lógico, capacidad de análisis, autonomía y visión de proyecto. Además, estás acompañado por docentes que trabajan en la industria, con procesos de evaluación, seguimiento y acreditación oficial. La diferencia se nota en el resultado: quienes egresan de la carrera están preparados para pensar soluciones, no solo para ejecutar tareas.
-Mencionás que hay docentes que trabajan en la industria: ¿Cómo integran sus programas a la vinculación con el mercado laboral?
-Estamos viendo una tendencia muy fuerte hacia el aprendizaje continuo. El título no es un punto de llegada, sino un punto de partida. Por eso, desde Cervantes estamos reforzando vínculos con empresas y organizaciones tecnológicas, impulsando prácticas profesionales, laboratorios de innovación y charlas con referentes. Ya tenemos más de 200 convenios y esa articulación sigue creciendo. Además, nos vinculamos con 384 para mapear necesidades reales del mercado y ajustar constantemente el plan de estudios. Nuestro objetivo no es solo formar técnicos, sino profesionales que se inserten, crezcan y lideren.
