--- canonical_url: "https://lmdiario.com.ar/contenido/245358/la-restriccion-tecnologica-es-la-principal-dificultad-de-los-docentes-para-ensen" title: "La restricción tecnológica es la principal dificultad de los docentes para enseñar" article_type: "Article" description: "El informe de la Evaluación Nacional pedagógica mostró que más del 60% de los educadores no cuenta con una computadora propia para trabajar de forma online." main_image: "https://lmdiario.com.ar/download/multimedia.normal.95fdb39b5f876a68.646f63656e746573206f6e6c696e652062792067656e74696c657a615f6e6f726d616c2e6a7067.jpg" date_published: "2020-09-08T07:12:00-03:00" date_modified: "2020-09-08T11:52:19-03:00" tags: - "Docentes" - "Ministerio de Educación" - "Nicolás Trotta" category_name: "País" category_url: "https://lmdiario.com.ar/categoria/22/pais" category_description: "Noticias y sucesos nacionales de la República Argentina" --- # La restricción tecnológica es la principal dificultad de los docentes para enseñar ![docentes online by gentileza](/download/multimedia.normal.95fdb39b5f876a68.646f63656e746573206f6e6c696e652062792067656e74696c657a615f6e6f726d616c2e6a7067.jpg) *Más de la mitad de los docentes marcó que las dificultades socioeconómicas de sus estudiantes para seguir los estudios. Foto: ilustrativa* **La restricción tecnológica fue la principal dificultad para enseñar en medio de la pandemia de coronavirus,** según la mayoría de los docentes encuestados en el marco de una evaluación nacional del Ministerio de Educación, presentada este lunes a los ministros de las 24 jurisdicciones del país. **Los resultados del informe preliminar de la Evaluación Nacional del proceso de continuidad pedagógica a docentes**, cuyo objetivo es generar información detallada sobre la respuesta del sistema educativo argentino en el contexto de la pandemia, **fueron presentados de forma virtual por el ministro Nicolás Trotta,** la secretaria de Evaluación e Información Educativa, Gabriela Diker y la secretaria general del Consejo Federal de Educación, Marisa Diaz, a los ministros de las 24 jurisdicciones, se informó oficialmente. **El Informe contempla una síntesis de los resultados de la encuesta, a partir de un cuestionario en línea respondido por 21.471 docentes de la educación obligatoria de todo el país**: 2.137 de jardín de infantes, 10.217 de primario y 9.117 de secundario. **"La mayoría de los docentes encuestados coincide en que la restricción tecnológica ha sido la principal dificultad para enseñar en la pandemia.** No resulta ser un dato menor que se desprende de esta encuesta que **solo un tercio (37%) de las y los docentes tiene una computadora que puede usar de manera exclusiva, sin necesidad de compartirla con otras personas en el hogar**", señaló un comunicado de la cartera educativa. Además, del relevamiento surge que la conectividad y el equipamiento tecnológico son las principales dificultades de los estudiantes para seguir la propuesta educativa, añadió. Sobre la frecuencia de comunicación,**el 24% de los docentes manifestó que tuvo menos de un contacto semanal con sus estudiantes**. Esta realidad es variable por nivel: es menor en el inicial (19%) y primaria (12%), y mayor en secundaria (38%). Asimismo,**el 56% hizo hincapié sobre las dificultades socioeconómicas de los hogares de sus estudiantes para seguir la propuesta educativa.** **Según la encuesta, el medio de comunicación más utilizado en nivel inicial y primario fue el teléfono celular, ya sea para enviar mensajes de texto vía SMS o WhatsApp (81% y 89%)** como para realizar llamadas (50% y 65%). En el nivel secundario el celular también fue el medio más usado, pero solo para mensajes de texto o WhatsApp (75%), seguido por el correo electrónico. En el mismo nivel, **se destacó el uso de plataformas educativas como Google Classroom o Moodle, señalado por el 59% de los y las docentes.** Con respecto a la dedicación,**9 de cada 10 docentes señalaron que su trabajo aumentó en el contexto del aislamiento** y el mayor cambio se produjo en "el tiempo dedicado a la elaboración de la propuesta educativa". Los tres recursos más mencionados para desplegar las actividades de enseñanza. fueron "los podcast y videos disponibles en la web (55%), las clases especialmente grabadas en audio o video (54%) y las actividades o cuadernos especialmente preparados para imprimir, copiar y resolver (52%)". Por otro lado, **los recursos generados por el Ministerio de Educación de la Nación y los ministerios jurisdiccionales fueron utilizados por el 55% de las y los docentes consultados** y más de la mitad no utilizó escalas de calificaciones para evaluar los aprendizajes. En la ocasión, el ministro Trotta afirmó: **“Este informe visibiliza la voz de las y los docentes de todo el país. Su mirada sobre la continuidad pedagógica es fundamental para detectar desafíos y nudos críticos** que las políticas educativas deben contener. La evaluación es un instrumento que nos permite corregir o profundizar aquellas políticas que tenemos que desplegar con mayor convicción a partir de los distintos momentos que transita nuestro sistema educativo.” En tanto, la secretaria de Evaluación e Información **Educativa Diker,** consideró: “**El diseño y el trabajo de campo de esta línea fueron posibles gracias al trabajo del equipo de implementación federal y las unidades de evaluación de cada una de las jurisdicciones,** así como también los equipos que desarrollaron el procesamiento de los datos y la escritura del informe”. El informe nacional final de la Evaluación Nacional, que integra y profundiza el análisis sobre la información de todas las líneas que la componen, será publicado en octubre, y preservará el anonimato de los participantes y la coinfidencalidad de la información relevada, completó el ministerio. Noticia relacionada: Unicef alertó por la "emergencia educativa" por chicos sin clases a distancia --- *Contenido creado y optimizado para IA con [Medios CMS](https://medios.io)* — Plataforma profesional para la gestión de medios digitales y portales de noticias.